今、会社の私のデスクには、鉢植えのガジュマルが置いてあります。

ここでは仮称マルちゃんと呼ぶことにします。

 

マルちゃんは2021年6月に購入して以来、ずっと私の仕事ぶりを見守ってくれてます。殺風景なオフィスにあって、いつも私に癒しを与えてくれる相棒です。

 

さてマルちゃんは、私のもとに来てから少しずつ伸びてはいたものの、それほど大きくはなっていませんでした。

ところがこの夏、あることをきっかけに急成長し、今は見違えるように立派になりました。

 

こちらに写真をアップしましたので、もしよかったら成長ぶりをご覧ください。

 

幹から1本の手が握手をするように横に伸びているのが見て取れると思います。

ウソ偽りなく、どちらも同じマルちゃんです。

 

さて、この夏マルちゃんは、どうして急成長したと思いますか。

そのきっかけとなった“あること”とは？

 

ちなみに日々の水やりなどは何も変えていません。

 

 

マルちゃんが急成長したきっかけ。それは何と！！！！！！！

 

“鉢の植え替え”でした！

 

・・・普通の答えで申し訳ない。笑

 

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この夏、うす緑色の若葉が日々増えていくマルちゃんを見ていて、「そうだよねぇ」と腑に落ちたことがあります。

 

それは、成長のためのもっとも重要な条件は、“根を張れる環境かどうか”ということ。

 

私は、日々のお世話をがんばったわけでもマルちゃんのモチベーションを上げたわけでもありません。笑

 

ただ、環境を変えただけ。

 

根を張れる環境を得たマルちゃんは、私にことわりなく自ら成長していきました。

 

逆に言えば、小さな鉢のままではどんなにたくさんの水や肥料を与えようと、成長しないどころか、下手をしたら根腐れを起こしてしまったかもしれません。

 

「根を張る子は、自ら育つ」のです。

 

だって、生命にはもともと「成長したいという本能」があるわけですから。

 

「子は育ててあげる存在でなく、自ら育つ存在である」

 

そんな眼差しで見守っていきたいなぁと思います。

 

 

『心のチカラ/学びのチカラ』は、小中学生の根っこが育つ環境をつくる対話型・体験型の教育プログラムです。一緒に実践していただける仲間を募集中です！！

 

今年もColorful Timesをお読みいただき、ありがとうございました。

次号は2024年1月18日（木）のお届けです。

 

みなさま、よいお年をお迎えください。

 

　（文：大原）

子どもや部下の成長を促すために、みなさんはどんな点に気をつけていますか？

3つのポイントを挙げてください。

 

こんなふうに聞かれたら何て答えますか？

　　　　・・・
　（シンキングタイム）
　　　　・・・

はい、こんな答えはいかがでしょうか？

 

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1. 心からの支援とアドバイスを届ける
成長を手助けするために、定期的かつ優しい言葉でフィードバックを与えましょう。
強みや向上点を共有し、成長をサポートします。

 

2. 新しい挑戦と責任を与える
新しい課題や責任を通じて、彼らが成長できるチャンスを提供することが大切です。
程よい難しさの仕事は彼らの成長を後押しします。

 

3. 良い手本となる行動を示す
自分が良いモデルとなることが大切です。
自分が期待する行動を自らが実践し、その姿勢を彼らに示していきましょう。

これらのアプローチが、子どもや部下の成長意欲を高めるお手伝いになります。

 

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そうそう、この3つ、大事！！　けど、分かっていてもなかなかできない・・・

この答え、私は非常に的を射ていると思いましたが、みなさんはどう感じたでしょうか？

 

実はこれ、Chat GPTの答えなんです！！！

 

こんなのが瞬時に出て来るんですから、ほんとビックリです。

 

使ってみて思ったのは、めちゃくちゃ優秀！！

うまく使えば仕事の効率がかなり上がるかも。なんならメルマガの原稿を書かせられるかな？

 

その一方で、なんだかきれいにまとまり過ぎていて・・・という感覚も。

Chat GPTの答えをそのまま自分の答えにしたら楽はできるけど、それはもはや自分である必要はなくなるなぁ。自分では新しい価値を生み出せなくなるし、何の成長もないなぁ、、、という感じ。

 

この便利すぎるツールが世に出てしまった以上、もう後戻りすることはありません。

となれば、私たちに求められる能力がAI前の時代とは打って変わることは間違いありません。（すでに出遅れてる私）汗

 

そりゃあ、子どもたちに求められる学力観も変わって然るべきですね。

 

では、何に気をつけてAIと付き合っていけばよいのでしょうか？

 

私は「効率を第一に置かない」ということが重要だと考えています。

もちろん効率は大事です。タスクが山積みですからね。

でも効率アップのためだけに使おうとすると、AIのその先にある自分の答えを考えなくなってしまいます。

 

効率は大切なことに時間をかけるために求めるもの。

 

大切なこととは、自分の答えを探究すること。

そして、仕事の質、人生の質を上げること。

そういう根っこを持っていれば、間違った方向に行かずに済むのではないかと思います。

 

だからどれだけ忙しくても、メルマガの原稿をChat GPTに書かせることだけはしないように気をつけます。

 

今日の記事、Chat GPTを使い慣れた頃に見たら、「浅いこと書いてるな～」と思うんだろうな。苦笑

　（文：大原）

「どうしたら自分らしく生きられるか？」

 

「次のメルマガ、なに書こうかな？」と考えていたら、何となく降りて来た問い。

思いつきのテーマですが、ちょっと深そうなこの問いについて書いてみようと思います。

 

 

人が幸せに生きるためには、自分らしさを大事にすることは欠かせません。

「ありのまま」と言ったりもしますね。

心理学者のアブラハム・マズローが「自己実現」と呼んでいるのは、まさに自分らしさを存分に発揮している状態ではないでしょうか。

 

 

さて、あなたは自分らしく生きていますか？

 

ご自身の経験をもとに、「どうしたら自分らしく生きられるか？」ということを誰かに話すとしたら、どのように言いますか？

 

 

私自身は、30歳～40歳代中頃に、まあまあ激しくこの問いにぶつかっていたような。

遅すぎな気もしますけど・・・苦笑

 

遅かれ早かれ、きっと誰もがこの問いにぶつかるときがあるのではないでしょうか。

 

社会人となって働き出したとき、新たな組織に属したときなどが絶好の機会かもしれません。

 

「いやいや君がどう考えるかじゃなくて、会社の方針だから」とか、

 

「こういうの、違うと思うけど、とても口には出せないな…」とか。

 

“自分らしさを心の奥に押し込めて、何とか丸く収める”みたいな状況は、多くの人が経験していると思います。

 

 

自分らしさと他者とのつながりを調和させることは、人生を通して向き合う難問なんだと思います。

 

 

先日、この問いに対するすごくシンプルな回答例を見つけました。

めちゃくちゃ納得したので、ご紹介させていただいきますね。

 

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私は、最近学生に、今の社会を幸せに生きる方法として、「自分らしい自分である」ということと「やるべきことをきちんとやる」ということの2つを伝えています。

 

社会に受け入れられる素地や実力がないまま自分らしさを押し通すと、ただのわがまま、自分勝手ということになってしまいます。

 

現代社会においては、周囲から認められず、かえって自分が苦しくなってしまう可能性があります。生まれて来てからひたすらありままでは、幸せには生きていけないと考えています。

 

2つが両輪として回っていることで、自分自身を肯定しながら幸せな感覚で生きて行けるのではないか、そのように思います。

 

※『森のような経営（山藤賢×山田博） /ワニ・プラス社』から抜粋

 

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”自分らしさを好意的に受け取ってもらえるよう、やるべきことをきちんとやる”という教え。実に分かりやすいですね。

 

で、偶然にも、まさにこの実践例がテレビから流れて来たんです！

※『林先生の初耳学』/TBS系列にて

 

実践していたのは、KING GNU！！！！

 

うちの長男が大ファンなので、話のネタにと観ていたら、彼らは見事に「やるべきことをきちんとやる」と「自分らしさ」の両方を追求していました。

 

自分たちの音楽へのこだわりは捨てられない。けど、それだけじゃマニアックと言われて多くの人に自分たちの音楽が届かない。誰にでも分かりやすい、売れる曲を書くにはどうしたらよいか？

 

東京藝大でチェロを学び、KING GNUの全楽曲を手掛ける常田大希さんの選択は、

“売れているJPOPを聴いて勉強する”でした。

 

クラシックの造詣が深く、技術的にも一流の彼なら「JPOPなんてちゃんちゃらおかしい」となってもおかしくないと思うのですが、彼は「JPOPから学ぶ」という選択をした。

 

そうして生まれたのが、あの名曲「白日」なんだとか。

 

もうね、それを知ったら「超カッコいい！！」となるわけですよ。私、単純なので。笑

俄然KING GNUに興味が湧いて来ました。

 

自分らしく生きるには、闇雲に“自分らしさ”を押し通すのではなく、周りと認め合えるようにする努力が大事。

 

常田さんみたいに、しなやかに自分らしさを追求していきたいなぁと思います。

 

（文：大原）

 

「心のチカラ・学びのチカラ」のプログラムは、子どもたちの主体的な学びを実現したいという想いで制作しました。

 

“主体的に学ぶ”とはどういうことかというと、他者（先生や親など）からの指示がなくても自ら学びに向かうこと、またはそれが習慣として身についている状態です。

 

さて、“子どもたちが主体的に学ぶ”ために私たち大人に何ができるでしょうか？

（“子どもたちに主体的に学ばせる”ではありませんのでご注意ください）

 

 

さて今日は、私がファシリテーションを行うときに“主体的な学び”が起きるために意図していることを２つご紹介しようと思います。

 

ファシリテーターや教育関係者だけでなく、子育て中の方にも参考になったらうれしいです。

 

なぜかというと、ファシリテーションと子育てには、大きな共通点があるからです。

それは、どちらも最終的な結果をコントロールできないということです。

思い通りにコントロールしようとするほど苦しくなり、結果への執着が望ましくない行動に駆り立てるという点がとても似ているなぁと思います。

 

ファシリテーションも親も、「思い通りに行かないことをいかに楽しめるか」が試されますよね。

 

 

では結論から。

私の２つの意図とは、「ゴールの共有」と「サインの種」です。

 

「ゴールの共有」は分かりやすいですよね。

大勢が集う場であろうと1対1の関係であろうと、

「私たちはこれからどこに向かうのか？」

「最後にどうなっていたらいいのか？」

「このプロセスから何を得ようとするのか？」

始めるタイミングでそういったことをできるだけハッキリ共有しておくことが、自ら学ぼうとする姿勢を力強く後押ししてくれます。

 

これは私自身、授業や社員研修や我が子と向き合う経験の中で痛感しています。

でも日常的には様々な場面で「ゴールの共有」がなおざりにされていると感じます。

 

 

子どもに主体的に学んでほしいと願うなら、ゴールを明確に共有することこそが、私たち大人の腕の見せ所だと言えます。

 

 

そして２つめの「サインの種」。

 

こちらは「ナンデスカ、ソレ？」…ですよね。笑

 

ここでサインと呼んでいるのは、たとえその場では分からなかったとしても、後になってから「あぁ、あのときのあれはこういうことだったのか～！」という気づきが生まれるような“何か”のことです。

 

“何か”というのは、出来事だったり言葉だったり私的な体験だったり。

 

私が場づくりをするときは、一人ひとりの心にサインの種が残ることを願って・・・というよりは、どんなときもサインの種は残るものだと信じてやっています。

 

「ゴールの共有」はこちらの意図次第ですが、「サインの種」はこちらの意図を超えてやって来るので何が残るかは想像もつきませんけど。（そこが神秘的で楽しい！！！）

 

サインの種が生まれると信じていると、多少の混乱が起こったり、話し合いで沈黙になったりしても、あまり動じなくなるというメリットもあります。

 

「今起こっていることも何かのサインかな…」などと思いながら、多少は悠然と見守れたりして。

 

それが自分自身に向かってくるサインだった、なんてこともしばしばですけど。苦笑

 

親として、我が子にたくさんのサインが残せるような存在になれたらいいなと願いつつ、いざ振り返ってみると、私の方がたくさんサインをもらっているなぁと思います。

 

（文：大原）

 

10月にあるNPOのイベントでパパママ向けの傾聴セミナーを実施させていただきましたが、今月は働く若者向けのセミナーのご依頼をいただきました。わいわい学び合う場が好きなので、今から楽しみです。

 

さて先日、市の担当の方との打ち合わせでこんな会話がありました。

 

私：以前はワークショップじゃなくて講演のご依頼をよくいただいてたんですよね。

 

担当者：え～、意外です。大原さんはワークショップのイメージしかないので。で、どんなお話をされてたんですか？

 

私：一番多かったのは、親御さん向けの「子どものやる気を引き出す関わり方」みたいなテーマでしたね。

 

・・・という感じで、打合せそっちのけで話し始めたらかなり盛り上がったので、今日は“やる気”のお話です。笑

 

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ご存じの方も多いと思いますが、やる気というのは内発的動機付けと外発的動機付けの２種類に分けられます。

 

「内発的動機付け」というのは文字通り、心の内側から湧いてくるやる気のこと。

私はフライフィッシングが趣味で、シーズンの休日はめちゃくちゃ早起きして釣りに出かけます。誰に言われたわけでもなくやる気満々で。笑

こういうのが内発的動機付けです。

 

一方、「外発的動機付け」は外部要因によるやる気のこと。

その代表格が「ご褒美」による動機付けです。

あまり仕事に熱心でない人に「業績目標を達成したら特別ボーナス10万円！」と言ったら急にがんばり出した、みたいなやつ。

 

 

さて、ここで質問です。

 

あなたはお子さんや部下に、内発と外発のどちらのやる気を持ってほしいですか？

 

・・・そうですよね、「内発」の方ですよね。いちいちご褒美をあげないとやる気を出さないなんて、ねぇ。

 

ボーナスの例で分かるように、手っ取り早くやる気になってほしいときは外発的アプローチがとても便利、というか内発の方は一朝一夕にはいきませんから。

だから結果を急ぐときは、ついつい・・・

 

けど、ご褒美作戦にはとんでもない落とし穴があるので注意が必要です！！

 

【落とし穴１】やる気が長続きしない

一般的に外発的動機付けには持続性がなく、短時間で冷めてしまうことが知られています。

 

【落とし穴２】大きくしていかないと効果が薄れる

最初は100円のお小遣いで済んでいても、それが当たり前になると200円、500円と増額しないとやる気を引き出せなくなります。

 

そして、もっとも大きな問題が次です。

 

【落とし穴３】外発は内発的動機付けを抑圧する

どういうことかというと、例えば勉強に対してご褒美をあげると、勉強そのものへの興味関心が薄れていくということです。もともと学ぶ意欲があった子が、ご褒美をあげることによって目的がすり替わり、「ご褒美がもらえないならやる気がしない」と思うようになる。・・・怖いと思いませんか？

 

また見方を変えると、ご褒美は次のようなメッセージとなって伝わることもあります。

 

勉強ってつまらないよね。イヤだよね。そんなイヤなことをよく我慢してやったね。

だからご褒美をあげる。

 

これでは、「勉強が好きな人なんていないよ」という暗示をかけているようなものです。

 

だから外発的動機付けを利用するときは、細心の注意が必要です。

 

 

最後に、内発的動機付けを抑圧しないご褒美のあげ方をお伝えしておきますね。

 

それはズバリ、「サプラーイズ！！！」です。

「ママは、○○ちゃんががんばっていると、とっても元気をもらえるの。だからどうぞ！」（子どもはビックリ、喜ぶ）という感じです。

 

要は「ご褒美と交換条件だからがんばる」という気持ちを起こさせないやり方を心がけて、ご褒美の目的化が起こらないようにすることが重要です。

 

（文：大原）