最近は教育に関係ない内容が多いのではないか？と何となく思っている大原です。笑

なので今日は、教育論ど真ん中で勝負します！

 

 

少し前に放送された番組で、ダルビッシュ投手が「自分の子どもに野球を教えない」と語った場面があったそうです。

 

残念ながら私は見逃しましたが、ネット記事でその理由を知って、ぜひみなさんと共有したいと思い、今回取り上げることにしました。

 

インタビューをざっと紹介するとこんな感じです。

 

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「子どもには野球を教えません」とダルビッシュ投手。

 

「えっ？教えないんですか？」とインタビュアーの栗山氏が驚くと、その理由をこう説明したそうです。

 

「自分の体じゃないので。自分の体と同じものを持っていれば“こうした方がいいんじゃない？”って言えるけど、まったく違う体で筋力も強いところも自分とは違うし骨格も違うので、教えられないという思いが一番あるんですよ。

 

だから誰に聞かれても、フォームがどうとかこうした方が良いとかはあまり言わないですね。栄養やトレーニング、コンディションの部分は言いますけど。

 

人として一括りに見るんじゃなくて、みんなが違う動物って考えたときにやっぱり難しくなってくるじゃないですか。そのぐらい違いがあると思うので、一人ひとり」

 

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ほんと、子どもとの関わりはそうあるべきだと思います。

 

“そうあるべき”とは思いますが、実際にはそれがなかなか難しいんですよね。

 

なぜかというと、ダルビッシュ投手のように振る舞うには「私と子どもは人として対等である」という意識がしっかりと根付いている必要があるからです。

 

「人として対等？そんなの当たり前でしょ！」と仰る方もいるかもしれませんが、知識も経験も子どもより豊富な私たちは、心のどこかに「教え導きたい」という欲望があると思うんです。

 

言い方を換えると、「私のアドバイスこそ正しい。だから従いなさい」というエゴを持っている。”良かれと思って”言うわけですが、この”良かれと思って”が曲者なのです。

 

もちろんダルビッシュ投手の言う栄養やトレーニングの領域に当たるような、教えるべきこともあります。例えば、ありがとうやごめんなさいをきちんと言うとか、人を傷つけてはいけないとか。

 

 

「うちの子は主体性がなくて…」と言う親や「私の部下は自分から動かなくて困る」と言う上司に限って、自分自身のエゴがその結果を招いていることに気づかないんですよねぇ。（おっと、毒舌失礼…）

 

 

「私の正解は私にとっての正解。その人にとっての正解は何だろう？」

 

相手の自律的な成長のための問いを忘れないようにしたいですね。

 

私も気をつけねば。（文：大原）

 

昔々のお話です。

 

天照大神が弟の悪行に怒って、天岩戸に隠れてしまいました。

すると国中が闇に包まれて、世の中は大混乱に陥りました。

 

残された神たちは天安河原に集まり、どうしたものかと思案した結果、岩戸の前で笑いながら舞を踊ることにしました。

 

作戦は大成功！

あまりにも楽しそうな姿につられて、天照大神は岩戸の扉を開けて外に出て来たのです。

 

すると太陽が再び昇り、世界は明るさを取り戻しました。

神々の顔（面）は白く照らされていたのでした。

 

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ご存じの方も多いかも知れませんが、何を隠そうこの神話が「面白い」の語源なんだそうです。

 

ピンチのとき、どうしたらよいのか？

何千年も前の神話が教えてくれています。

 

私は困難を目の前にして歌い踊るような強靭なメンタルも身体能力もありませんが、「面白がる」ことに大きなパワーがあることは日々実感しています。

 

実際仕事をしていても、正しい答えを探そうとするより面白そうなことを考える方が良いアイデアが生まれます。

 

「面白い」は、創造性をかき立てる最高のスパイスです。

 

研修やセミナーでも「学びは面白いものだ」というポリシーを大切にしています。（少なくとも私は楽しんでいます）

 

そして「会議とは面白いものだ」となるよう、ファシリテーションの技術を広めたいとも思っています。

 

そういえば、子どもは「面白がる」のパワーを使う天才ですよね！

 

これからも一層「面白がる」チカラを使って、クリエイティブに働きたいなぁと思います。

 

【目標】

老害とだけは言われないように・・・苦笑

 

（文：大原）

6月から「先生のためのファシリ入門」の連続講座を開講したこともあり、最近はファシリテーションのお話が多かったように思います。

 

なので、たまにはプロコーチとしての視点で書いてみようと思います。

 

 

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「自分らしく生きたい」

 

おそらくこれは、すべての人に共通の願いだと思います。

 

コーチング･セッションでもよく出て来るテーマのひとつです。

実際、コーチング関係を始める際にはクライアントの「人生の目的」を言語化するセッションを行ったりもします。

 

「私の人生の目的は・・・」

 

まずは"私は何者なのか？"を明確にすることからコーチング･セッションをスタートするわけです。

 

人生の目的を端的に言い表すには、“自分にとって大切な価値観とは何か” や “自分が求める自分らしさとは何か” を理解する必要があります。

 

でも、みな「自分らしく生きたい」と思ってはいても、その根源にある自分らしさを探求する人はなかなかいません。一人でやるのはかなり難しいことでもあります。

 

「自分らしさ」が明確に言語化されると、どうでもいいことを変に気にしなくなったり、迷いがなくなって思い切った挑戦に踏み出したり、自己肯定感がグッと高まったりします。

 

我慢して足に合わない靴を履いていた人が、自分の足にぴったり合った靴に履き替えて「これよ、これ！」みたいな。

 

そんな変化を何度目の当たりにしたことか。（コーチ冥利に尽きるというやつです）

 

このように「自分らしさって何だろう？」の探求には、とても大きなメリットがあります。

 

その一方で、“自分らしさの呪縛”には注意が必要です。

 

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（コオロギ）ムカデさんは個性的ですねー。

　だって、そんなにたくさんある脚をうまく使って歩けるんだから。

　それこそが、ムカデさんらしさですね！

 

（ムカデ）えぇっ？私はたくさんの脚をどうやって動かしているんだっけ・・・

 

ムカデさんは考え過ぎて動けなくなってしまいました。

 

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厄介なことに、自分らしさというのは理屈ではないのです。

 

なので、頭だけで考えるのはお勧めしませんが、ちょっと探求してみたいという方のために三つほど問いを立ててみました。

 

・どんなあなたが、周りの人を幸せにしますか？

 

・どんなあなたが、自分自身を幸せにしますか？

 

・これがなければもはや自分ではないという、あなた自身が大切にしたい特長を１つ挙げるとしたら？

 

すぐに答えは出ないかもしれませんが、あなたらしさのヒントが見つかるかも？

 

p.s.

あらためて思う。「問いづくり」って、ちょー深いなぁ・・・

 

（文：大原）

 

なぜ人は誰かと別れるときに痛みを感じるのか？

 

こう聞かれたら、あなたは何て答えますか？

 

この質問に対する宇多田ヒカルさんの答えが秀逸というか、目からウロコというか・・・

 

宇多田ヒカルさんが何と答えたかというと、

 

「もともと痛みがあって、その人の存在が痛み止めになっていたから」

 

どうです？　すごくないですか？　この発想！！

 

 

誰もが誰かに救われた経験があると思いますが、そもそも自分の中に痛みが存在しているという視点は、さすがミュージシャンの感性ですよね。

 

宇多田ヒカルさんの言葉が正しいと仮定すると、今自分が痛みを感じないで生きていられるのは私を支える人がいてくれるおかげです。

 

あなたの痛み止めになってくれている人は誰でしょうか？

 

顔を思い浮かべてみてください。感謝の気持ちが自然と湧いて来ますよね。

 

 

そして、きっとあなた自身も、誰かの痛み止めになっている大切な存在に違いありません。

 

あなたは誰の痛み止めになっていたら幸せですか？

 

 

人と支え合い、繋がっているという感覚は、心のレジリエンスを高める大きな要因です。不安を抱えていたり、自信が持てないとき、とてもおススメなものの捉え方です。

 

（文：大原）

 

今日は「人の成長の2つの軸」というテーマです。

先生や子育て中の方のほか、会社の人事の方にも届いたらいいな、と思って書きました。では、早速！

 

 

人の成長の2つの軸とは、

・水平的成長

・垂直的成長　の2つです。

 

「水平的成長」とは、
新しい知識やスキルを身につけて、できることの幅を広げていく成長の仕方のこと。幅が広がるので「水平的」というわけです。例えるならスマホやPCに新しいアプリがダウンロードされてより便利になるようなイメージです。最近は“リスキリング”という言葉をよく耳にしますが、これはまさに水平的成長にあたります。

 

一方の「垂直的成長」とは、
意識や考え方、ものごとの見方が変わるような変化、人としてのコアな部分の成長を指します。高い視点からものごとを見るようになったり、深く考えるようになることから「垂直的」と呼んでいます。例えるなら、スマホやPCのOSがアップデートされるようなイメージです。機械ならトップ画面や操作性が変わって変化に気づきやすいのですが、人間の場合は内面的なことなので（ことさら自分のこととなると）気づきにくいかもしれません。

 

でも、より大きな力があるのは垂直的成長です。なぜならば、意識が変われば知識やスキルは後追いでどんどん身につくからです。

 

受験勉強になぞらえると、新しい英単語を覚えるのが水平的成長、学習に取り組む姿勢が変わるのが垂直的成長。どちらの方がこの先大きく成長していくかは言うまでもありませんよね。

 

垂直的成長が水平的成長に影響を与えることは今述べましたが、その逆パターンもあります。スキルを身につける水平的成長の過程で、人としても磨かれていくという成長の仕方です。

 

「一芸に秀でる者は多芸に通ず」ということわざがあるように、“秀でる”まで努力を積み重ねた人は心も成熟していることが多い。今で言えば、青いユニフォームのあの選手とか。オリンピック選手の多くが人格的にも優れていると思うのは私だけではありませんよね？

ただ、「一芸に・・・」のことわざは、中途半端にたしなむ程度では無芸と同じという揶揄する意味もあるそうなので、やはり“秀でる”までの努力が大事なようです。

 

 

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さて、コロナ禍を経た今、人の成長における“対話”の効果がクローズアップされるようになりました。対話はまさに垂直的成長を促す絶好のツールです。

 

対話の中で問い合い、考え合い、伝え合う。そういった繋がり合いの中で心や感性だけでなく、自律的に考える力も磨かれていきます。

 

対話を重ねたからといってすぐに成績や業績が上がることはありません。

すぐに結果が出ないのなら意味がないと思う方もいらっしゃるでしょう。

でも、垂直的成長は長い目で見るととても大きな差となって現れます。

 

このメルマガをきっかけに、ぜひ垂直的成長にも焦点を当ててみてください。

 

特に目の前の業績を求められる一般企業の方の中にそのような意識を持つ方が増えて、対話の文化が育っていくといいなぁと思います。

 

（文：大原）